问题:学生作业做不好,老师批评了学生,学生骂老师,老师应该怎么做?

问:学生不听话,该不该用适当体罚的方式来教育,以建立老师的威信?

回答:

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参加工作以来,从来没有打过学生,女老师本身就没有优势,特别是教高中学生,男生威武,女生敏感。你打谁合适?再有可能和自己成长环境有关,从小到大父亲重来没有打过我,但心里却很敬畏父亲。上小学一到四年级教我的老师是转业军人,班里大多数学生都被打过,虽然我没有挨打,但我一直很害怕那个老师,觉得上课心里都紧张。我想教师的威信是靠自己建立的,不是靠打学生建立起来的。我的高中英语老师,从来不打人也不骂人,但她严格的教学要求,和她对学生的真诚关怀,让我们自觉愿意好好学习,也从心里爱那个老师。毕业至今,还时常给老师打电话联系,老师还是那么关心我,让我要好好努力,做好自己的本职工作。有的学生确实很气人,真的让人恨不得揍他一顿,可你打他一顿,当时可能起作用了,但他不一定心里服你,如果遇到家长再不理解你的好心教育,可能你自己还要有麻烦。遇到这样学生怎么办呢?不论小学高中学生,他都知道自己做的事情对错,只是在被老师批评时,他假装不认为自己犯错。老师首先要言行一致,再就是对学生都能一视同仁。不能学习好的,犯错也不说,学习差的有点问题一顿很批。更不要动不动叫家长,那样孩子更反感。比如学生上课说话,一般我就会结合讲课内容提醒他注意。如讲遗传和变异我说一般双胞胎都是男孩或者都是女孩?为什么有的一男一女?双胞胎是不是一模一样?谁的家长来找人,一般看看就知道找谁来了,为什么?学生听着很有意思,有的就开始讨论,不再听你讲的了,我就说:“看看有的同学早就了解了,知道怎么回事,那你就来说说吧?”一听这大都立马住口,有的可能还继续说,那就请他来讲,我会很认真的听他说。然后用老师最擅长的专业知识找出他的漏洞。而且讲的更有趣,他再也不说了。我一般对学生说:课上我是你们老师,课下我是你们的朋友。只要课上你有和学习有关问题,随时可以站起来问我,也可以打断我讲课,但除此以外的,都不要出现,我不耽误你下课一分钟,你也不要耽误我课上一分钟,说到做到。感觉自己这样方式,还是很受学生欢迎的!和学生关系也都很好!如有不同意见我们可以交流。不喜勿喷。大家都是有身份证的人呀!😄😄

我是一位有20多年教学经验的老师,既带过初中生也带过高中生,这方面有一定经验。

我认为老师应该有权体罚学生,但有个度,孩子在学校犯错就应该老师来惩罚,搞不懂现在动不动总是请家长,那老师的权威在哪里,老师就应该从一年级当全班甚至全校的同学,惩罚犯错的孩子,总说要给孩子留点尊严,我认为在学习上没尊严,错了就错了,没理由,没借口,总给他留尊严,哪天哪个老师没给他尊严,就会要死要活的,社会上的人也不会总惯着他。

学生作业做不好,作为一名有责任心的老师,理应提出严格要求,并督促其改正,但因为自己尽心尽力,反倒招来了学生的侮辱,这放在谁身上都是无法接受的。从这点出发,对学生的做法提出强烈的谴责!美高梅电子游戏官网 2

我大女儿打寒假工去上了一天班,别人叫她不要去了,回来很委屈,哭的很伤心,我问清情况后告诉她,这不算啥事,以后会面临更残酷,碰到更不讲理的人和事,这谁都帮不了,只能她自己去面对,第二天又去找到了一份工作,一个寒假做的很开心,我认为孩子在生活上多些关心和呵护他们,学习和工作应该只是关注和提醒,别过多的去保护。

题主问的是老师应该怎么做?下面谈谈我的看法:

我赞成对经常犯错误又屡教不改的学生施以适当的惩戒。现在学生利用网络、手机接触的信息多,正面的、负面的都在影响着学生;农村大部分家长又外出务工,孩子缺乏管教,不良的行为习惯较多;教育主管部门三令五申不允许体罚和变相体罚学生;近年来,家长与老师、老师与学生纠纷不断。所以教师哀叹,现在的学生难教。

1、如果事情发生在课堂上老师应该冷处理。学生谩骂、顶撞老师通常会发生在课堂上。学生觉得老师不给留面子,于是和老师互怼,此时如果老师觉得尊严受到挑战,就会使矛盾进一步激化,倘若发生肢体冲突,老师有可能会承担所有的后果,而其他学生只会起哄看笑话,使老师的尊严更加受到伤害。因此,学生在课堂上骂老师最好行冷处理,既不影响自己授课,也不影响学生听课。课后再找学生了解其真实想法,双方经过一节课的的平静,一般都能心平气和的面对和处理问题,如果情节严重可以找班主任协调解决,不是特别严重最好别找家长,这样只会让学生觉得你无能,有损你的威信。

这样下去能行吗?学生犯了错且屡教不改,老师又无能为力,时间长了,何谈教育的振兴?美国、英国等一些发达国家还赋予教师的惩戒权,我们也应与时俱进,根据目前的学情,赋予老师的惩戒权,并明确惩戒工具的标准、惩戒学生的部位及在什么情况下,教师可以实施惩戒。提醒老师惩戒也只是教育的一种方式,能不用最好不用。即使用了,也应以不伤害学生身心健康为前提。

2、学生在课堂上公然谩骂老师,老师也有其自身问题。

很多教师都非常感叹:“现在学生越来越不好教了,既不让打,又不让罚,怎样让孩子听话?”

(1)批评学生不能伤害其自尊。严格要求学生,这本身没错。但在批评学生时一定要注意分寸,要了解学生的个性,同样的语言有的能接受,有的却接受不了。美高梅电子游戏官网 3

尤其是乡村的教师,面临一班小学生、初中生,简直像面对一群淘气的“小猴子”,但却打也打不得,骂也骂不得。

(2)关爱学生要体现在平时的点点滴滴。让学生真切感受到你是爱他们的,不管你做什么,你都是希望他们好,有了这样的共识,即便是老师的在工作过程中出现点问题,也能得到学生的理解,自然也就不会发生冲突。

那么,教师该不该用适当的体罚来教育学生呢?

(3)加强教师个人修养。一个知识渊博、风趣幽默的老师,通常能俘获大量粉丝,拥有扎实的专业知识,高尚的人格魅力,必然能获得学生的认可,产生亲近感。亲其师,信其道。良好的师生关系,是和谐的课堂氛围的保证。美高梅电子游戏官网 4

我国《未成年人保护法》规定:“学校应当关心、爱护学生;对品行有缺点、学习有困难的学生,应当耐心教育、帮助,不得歧视。”

如果上面三点都注意到了,还发生被学生骂的事情,那只能说是学生的问题了,毕竟教育不是无能的,但教育也不是万能的。作为学校,作为教师,我们只能做我们该做和能做的事,其它的就交给社会吧!

第15条规定:“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者有其他侮辱人格尊严的行为。”

回答:

因此,教师不能用打、骂等方式来对学生进行教育。

作为一线教师,我深知这种事情的缘由。

那么,不用打骂的方式,教师该如何在学生中间树立自己的权威呢?

我见过这样一位教师,性格很温柔,学生都不怕他,往往是老师在上边讲课,学生在下面说话。教师用了不少力,但是学生不听他的。学习成绩都不好,学生经常欺负这位老师,弄的教师经常哭泣。学生变的更加肆无忌惮,上他的课为所欲为。大家都知道孩子天性就是调皮,久而久之,说话也变的放肆。当老师批评他们的时候,骂老师也不足为怪。
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第一、教师以身作则,用自己的实际行动打动学生。

教师以身作则,自己在班级树立的规矩,自己不要主动破坏,用实际行动让学生遵守班级的规则。

教师能够用实际行动打动学生,让学生感受到教师讲课的魅力、做人的风采,打心眼里觉得钦佩,愿意听老师的话。

从这个事例来看,教师缺少了令学生的那种敬畏感。主要原因是这位教师的放纵导致。

第二、在学生中树立正面榜样,鼓励学生进行正面学习。

同龄人的带动作用是很明显的,针对学生的教育工作,老师可以采用评选的方式在班级里树立典型,让其他学生知晓优秀的学生是怎样做的,在对比之中激发学生的上进心、竞争意识,从而自觉调整自己的行为举止。

另外还有就是学生自身的问题,家庭的溺爱导致他们目无尊长,当老师批评他们的时候,由于自尊心受到了伤害,骂人的事情就发生了,严重的还有其它一些过激行为。这样的孩子应该从根源做起,家校合作,共同来改变这些孩子的行为习惯。

第三、反面教育,以过往学生中的实际案例对学生进行预防式教育。

在历届的教学工作中,会有一些非常典型的“反面教材”,这些学生要么是因为不认真听课导致成绩下滑,要么是不遵守学校规章制度最后自己捣乱闯祸,把这些反面教材在学生中间进行宣讲,让学生明白自己如果这样做会产生怎样不好的后果,从而预防错误行为的产生。

社会、家庭、教师都是为了孩子的好,不要过分宠溺自己的孩子,一次次的原谅势必导致他们继续的膨胀。共同约束孩子的行为是现下我们主要去做的。

第四、家校联合,共同做好学生的品德教育。

很多教师还做进行家访,通过对学生家庭的了解,更加深入地了解学生,了解问题的根源。

很多问题学生,往往问题出自家庭。教师对学生家庭的探访也会增加学生对教师的心理认同感,拉近学生与老师之间的心理距离。

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作为老师,虽然被骂但是我们应该了解其中的原因,从自身的专业素质、家校沟通、班级管理等方面反思自己的不足,让这种现象不再发生。
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结语

不打骂学生,但是依然要让教师树立威信,无疑是对教师提出了更高的要求。但我相信,只要是有爱心、懂学生、会教学的老师,依然可以通过自己的行为赢得学生的尊敬和爱戴。

毕竟,以心换心嘛。

我国《未成年人保护法》明确规定,对于学生的品行和缺点应当耐心教育帮助,不得歧视。对未成年的学生和儿童要在人格上的尊重,不得体罚和变相的体罚,所以老师。不能对学生体罚的,否则是违法的,那么老师如何在学生面前树立威信呢?首先我们要以身作则,言必信,行必果,克服一切不良习惯,严于律己,宽以待人,才能在孩子面前有威信。

教育学生不单单是老师的责任,在不听话的问题上,家长起的至关的重要的角色。家长和老师的密切配合。才能起到好的效果。

在英国和新加坡的学校里,至今还保留着最后一道底线,在没有别的办法的时候,用戒尺惩罚学生也是可以的。

而我们中国是礼仪之邦,教育有千千万万种方法,法律不允许老师体罚学生,但家长在没有别的办法时,适当体罚一下是可以的。

讲一个实例大家听听。我儿子聪明活泼,刚上小学的时候就是不爱写作业,在写作业的时候,总是写写停停,心不在焉。我耐心的给他讲了许多大道理,可是他太小根本听不进去。又讲了最基本的生存问题。就说你如果不努力学习一些文化知识和生活的技能,将来是无法生存下去的。
讲了多次。虽然理解了,但效果也不大明显,儿子的母亲想出了一个办法,在他写作业的时候,母亲拿着一把竹尺告诉儿子,如果我在写作业磨磨唧唧的。超过三分钟就拍你手心一次。当然有些不忍。也是没有办法的办法,就在打孩子的时候,儿子的爷爷在旁边说了母亲你可真够狠的。妈妈说如果现在不管,他将来会成为废人。
被社会所抛弃,就让别人去管。在一个多月的时间里,坚持打了大概有十几次。最后终于每天放学以后主动的去完成作业,才去玩耍。

在我们的恩威并施下,终于成人,每当提起此事自己总觉得惭愧。

再讲一个故事吧,其实也是真事传下来的,我看了一场京剧《三娘教子》。儿子放学回家,母亲问学了什么,儿子却一问三不知,母亲说你一定逃学了吧,儿子默认,三娘举起竹板,令儿子跪下,儿子大喊母亲的板子一定要高高地举起,轻轻落下,打在儿身,痛在娘心。儿子父亲去世的早。你就饶了孩儿吧,三娘不忍,哭着跑到织布房,用剪刀剪碎了织好的布匹。砸坏了织布机。用打破自己饭碗的方式来警示儿子,老家人薛宝上前给儿子讲了他的经历,你父亲早年在外做生意,丧了性命,儿子的亲娘。反穿罗裙卷走了所有的家产,嫁与他人,三娘不是你的亲妈,为了养你夜以继日的织布纺线,供你吃饭和读书,你还不长进,怎能对得起她一片苦心呢?儿子终于醒悟了,发奋读书,终于成了一代名人。

还得讲一个故事。《大宅门》百草厅二公子景奇是富二代,天生聪明顽劣。对读书无兴趣,气走了几十位教师,景奇的父亲是一个文雅的书生,只会讲道理,无济于事。景琦的母亲那可是一个性格泼辣,做事干练的女强人,每次景琦赶走老师,母亲对他就大打出手,可景奇,生的是皮糙肉厚,身体健壮,打完根本无济于事。父亲寻遍名师好友,终于找到了一个和景奇情投意合的老师。老师先了解了他的兴趣和爱好,选择了先习武在习文,后来又教他为人处事和做生意的本领,进步很快,后来在自由恋爱的问题上,母亲对他不满,也有可能是让他出去到外面的世界历练历练去,把他和未婚妻双双赶出了家门。自立门户,后来,累奇成为了一位爱国的优秀民族企业家。

还想说一段通过用高深的智慧。和人格的魅力和英明的政策,还有慈母般的爱心,感动和教化了一批战犯的故事。在《特赦1959》的剧中,王光英在改造战犯这项前无古人,后无来者的任务中,通过用毛主席,党中央制定的英明政策。在王光英渊博的学识。待人诚恳,官兵一致,艰苦朴素,大公无私的人格魅力感染下。通过再部分战犯患病期间,得到了梁东方护士无微不至的照顾和慈母般的关怀下,绝大部分战犯如沐春风受到了感动,痛改前非,脱胎换骨,终于在1959年以后,陆续得到了特赦,大部分人成为了新中新的建设者和合格的公民。

以上的几个例子,对我们家长和老师或多或少的有些启发,孩子们的智商和性格是多种多样的,因此我们家长和老师一定要相互配合,在不触犯法律法规的前提下,老师和家长,可以对孩子唱双簧戏。因人制宜,因材施教,孩子刚出生是一张白纸。你在上面画什么它就是什么,主要是我们要通过对孩子的多多了解,细心观察,再想出相应的对策,才能达到你想要的成果。

威信的树立不是依靠体罚。尤其是老师。

现在,体罚已经不知道到底如何定义了。很多人认为,只有打骂才叫体罚。其实现在很多,例如罚站,罚作业,罚留堂都成为了体罚的范畴。

我认为体罚主要是老师的本意是什么,这点很重要。很多家长,恨铁不成钢,在周末外面吃饭的时候,发现一些带孩子上辅导班的家长,还有抓紧时间写作业的,经常的鸡飞狗跳。在公众场合,家长就直接崩溃了,那叫谩骂和殴打孩子,如果放在老师那里,这需要判刑的。

因此,老师一定要有一颗强大的心。也要有自己的教育方式。所谓的体罚,你要有方向,要有期望的效果,同时要有善后的方法。不能让孩子自尊受到伤害,身体收到损伤,同时家长的认同更是自己的保障。我遇到过老师打耳光,乎头,用脚猛踢孩子,批评当中带脏字,有侮辱性。这些是绝对不可取的。有些家长是这样的,但是老师绝对不能这样,因为你是职业的。

所谓戒尺,尺是标准,戒是处罚。戒尺就是规矩和标准。所以老师做事不能随性。心情好批评两句,心情不好打骂一顿。要标准始终如一,例如不写作业加罚一遍。做错了,改三遍。上课做小动作不听讲站听五分钟等。一视同仁,绝无例外。

至于老师的威信,说实话是家长给的。因为以上所说,家长任意一个投诉都够老师喝一壶的。所以,家长想不想让老师教育你的孩子。如果需要老师,就要给老师足够的尊重,在孩子心里树立老师的威严形象。如果孩子知道老师其实什么都管不了你,他们就是一窝蜂。神仙难教。

任何一种教育方式和方法都有其利弊,只能对一部分学生起到较好的效果,而对另一部分学生就不起作用或者收效甚微。为了达到较好的教育效果,老师们都在尝试采用各种不同的教育方式和方法以期最大限度得覆盖到所有学生。题主提到的体罚这种方式,由于其违规性,所以很敏感。但是这个教育方式对于一部分特别的学生能起到立竿见影的效果,在没有其他科学有效的好办法的情况下,为了教育好自己的学生,老师们即使违规也冒险使用,这是责任使然,良心使然。作为一位正常的老师,我想谁也不想冒险采用体罚的方式教育学生,只有绞尽脑汁想不出其他办法的时候才不得已使用它。但是,我认为用这种方法来建立老师的威信不可取:心服口不服。不能解决根本问题,这样会造成和老师“躲猫猫”的现象。要建立老师在学生中的威信还是要通过“以德服人”

“以学识服人”通过言传身教,身先士卒的教育方式为好。学生是最认真的。当老师宣布了一项纪律,他们都会尽力遵守,但同时又会刚性监督其他同学,甚至老师犯了类似错误他们也会毫不留情的指出来。只有老师做到了,做好了,再去要求学生做好,才有说服力,才能赢得大多数学生的认同,才能收到较好效果,老师也就有了威信。上课时老师讲课深入浅出,妙趣横生,学生听得津津有味,在快乐中学好了你的课程,老师也就有了威信。你关心学生,照顾学生,各方面做的很好,赢得了家长的信任,通过家长们的交口称赞,影响到孩子,老师的威信就会大大提高。(后面是题外话)当然,我说的这些比较理想,也是老师们努力的目标。但是现实的学校教育教学中存在着诸多让老师们很别扭的,很闹心的事儿,直接影响着老师的心情,影响着老师的工作热情。让老师们不能全身心投入到教育教学工作中去。这是当前急需解决的问题。家长们只看到了老师们教育教学的表面,至于老师们为什么没有全身心的做好工作,其实教师队伍中还有诸多公平的问题,腐败的问题,形式主义的问题,应试教育与素质教育的问题,良心与责任的问题,教师家庭的问题等等让老师们无法躲开。唉!

我不赞成用体罚的方式来教育学生,用体罚的方式教育学生也不能树立教师的威信,只是让学生害怕老师。

国家相关的法律法规已经明确规定不能体罚学生,体罚学生是违法违规行为。

教师是教育者,学生是受教育者,学生来学校就是接受教育的。学生犯了错或是出现了问题,老师动不动就体罚学生,违背了教育的本质。

体罚学生可能会对学生造成身体或心灵上的伤害。特别是现在的学生耐受力差,心理承受能力差(不抗揍啊),容易做出极端的事情来。被老师批评几句就自杀的事件不是没发生过。

什么样的体罚才是合适的?这个也不好去界定,实际操作起来也不容易把握,容易失控。

体罚是一种粗暴的教育方式,有时候甚至只是老师的情绪发泄,可能会对学生的行为产生不良影响。学生以后在处理问题时,甚至是在成年以后,也会用这样粗暴的方式处理问题。

体罚可以说是教育方式的“毒品”。因为体罚这种方式见效快,可以马上约束学生的行为或是制止学生的错误。但是这种方式不能从思想层面上去影响和改变学生的行为(知道错但不知道为何错),是治标不治本的办法。因为效果快,所以教者很容易对这种方式形成依赖性,慢慢形成教育习惯和思维习惯,不利于教师的专业发展,有的甚至是走进了教育的死胡同。对学生打骂的次数多了,不能建立良好的师生关系,班级的氛围就会缺乏生机,死气沉沉。

有的网友说当年就是在老师的棍棒教育之下才有了今天,不然就废了。那只是极少数,是个案。我们要看到,棍棒教育之外是老师的严格要求,才是改变学生的真正原因。

那怎样树立起老师的威信呢?这是一个比较大的论题,我只能简单谈谈看法。

课堂是神圣的。课堂就是教师的主阵地,每个教师都应该树立课堂是神圣的这种观念。如果教师都不重视自己的阵地建设,则谈不上树立自己的威信。所以,每一节课都要认真深入地备课,认真上课和组织教学活动。同时,要注意培养在课堂上的师生之间、同学之间的课堂礼仪,维持课堂有良好的纪律。

“教不严,师之惰”,一定要严格要求学生。具体的操作和实施,请依据《学生日常行为规范》来进行。

积极钻研教学,提高教学质量。学生把学习搞好了,差生进步了,在学习上获得了成功的体验,学生也就自然喜欢老师,佩服和尊重老师了。

谈话。谈话是老师与学生之间最常见的一种交流方式,也是最基本的一种教育方式。老师要关心每一个学生的成长,善于发现学生的优点和闪光点。今天发现这个学生进步了,找他来谈一谈,表扬一下;某个学生退步了或是努力了但成绩却总是上不去,找他来帮他分析原因,鼓励一下。有的老师在学生犯错后对学生进行了批评,但不重视教育。批评之后,应该找学生进行谈话,引导学生认识自己的错误,让他明白老师为什么要批评他,为什么会这么生气。

老师的威信也不是一两天就能树立起来的。老师威信的高低,和老师的教育能力有关。而衡量老师教育能力的高低,一个重要的因素就是威慑(威严)力和感染力。为什么有的教师在课堂上或是在进行其它教育行为时,缺乏威慑(威严)力和感染力呢?主要是因为老师的教育姿态不对。教育姿态,主要是指在进行教育行为时的态度和方式,它的内涵包括教育者的价值观、教育观,当时的情感态度即语气、用词、衣着等。比如说有学生犯错时,轻则责骂,重则棍棒;在组织教育活动时学生不配合或纪律不好,老师在强调多次无效果而声嘶力竭地责骂学生;在教育学生时,因老师的语气、用语不当,或是不够严肃,或穿着打扮不合适引发学生笑场等。像这样的教育姿态,就很难树立起老师的威信。

必须要恢复适度体罚机制,树立老师的基本权威!因为体罚也是教育不可或缺的、重要的手段(英国、新家坡至今还使用戒尺),决不可将教育与适度体罚对立起来!

由于规定学校禁止体罚学生,至使对调皮、学坏使坏的学生管不住也不敢管,长此以往不仅使这样的学生越来越坏也越来越难管,更重要的是因为他们的负面示范还带坏了其他学生,学校学风每况愈下而束手无策!学校管不了,老师不敢管的后果是随着时间推移,最终会交给监狱管!

当然恢复适度体罚机制的同时一定要有配套的实施细则,切不可乱来!至少要明确体罚的前提条件(具体情形),实施方式与程度(至少三人以上在场实施),体罚后的后续谈话,一定要使其认识到自己错了该罚,防止其滋生暴力倾向……等等!

老师的威信真的不是体罚建立起来的!国家政策法规明确禁止体罚和变相体罚学生!这是红线!

作为一个老师面对的学生是未成年人,一旦发生体罚行为,老师都是处在被审判的位置。所以谨慎使用自己的权利!因为老师只有义务没有权利!家长最常说的一句话是:老师,我家孩子不话你使劲打他。但是一旦出事家长的话就变成了:他是孩子你也是吗?他不懂事你也不懂吗?我让你打,也没让你打出伤来吧!可怜我的娃啊,手都被打红了!

老师要树立权威不能用体罚的方式,我承认体罚效率很高,甚至立竿见影。老师们难道看着学生瑟瑟发抖很有成就感吗?不要以爱的名义去发泄心中的恶!最近安徽太和中学某老师体罚学生被岗位降级,被调往农村高中。

老师们还没有看清楚吗?体罚学生的行为一旦发生必定会被追责!那么如何树立老师权威呢?我觉得主要做到以下几点:

公平公正的对待每一个学生。这句话说起来很容易,可是做起来很难!太多老师把太多的爱送给了成绩好的学生、送给了领导的孩子、送给了有钱人的孩子。却对普通的孩子正眼都不看一眼!怎么谈公平的对待每一个孩子!通过多种多样的活动拉进与学生的距离。学生本来就是害怕老师的,这样就无形增加了老师与学生之间的距离。通过学生们喜欢的活动,让学生看到老师也有和蔼可亲的一面,拉进学生与老师的距离!以身作则。班级共同制定的规章制度老师要带头遵守,如果只许州官放火,不许百姓点灯。恐怕也就没有学生会执行班级纪律了!也就没有人把老师放在眼里了!无私的去爱每一个学生。所有的方法如果没有对学生深深的爱,都是肤浅的,都是水过地皮湿的敷衍。只有发自内心的去爱孩子爱每一个孩子才能让孩子们也爱自己的老师!老师是一个特殊的职业,面对的是人、活生生的有血有肉、有独立意识的人!一个老师如果想树立自己的权威考体罚,考武力显然是不行的,要考爱,每天爱学生多一点,老师的权威自然就树立起来了!

教师的威信问题,个人感觉不是教师体罚孩子建立起来的,虽然我从来不反对教师体罚孩子,但我认为教师体罚孩子的目的更多的是出于教育孩子,而不是为了树立教师自身的什么威信。体罚是教育孩子的手段,而不是教师用来树立个人威信的工具。很多时候你可以体罚学生,但是体罚学生最好不要成为泄私欲的途径,不然后果悲惨不限量。

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我们常说“仁者爱人,有礼者敬人。爱人者,人恒爱之;敬人者,
人恒敬之。”古人的话说成白话意思,就是“仁爱的人爱别人,礼让的人尊敬别人。爱别人的人,别人也经常爱他;尊敬别人的人,别人也经常尊敬他。”古人的话说的很明白,对人的威信来自于人们由衷的钦佩,正所谓“船能载舟,亦能覆舟。”

回答:

教师的威信,来源于日常管理之中对孩子的关心和爱护,做到对每个孩子不亏欠和公平是最主要的原则。虽然做到对每个孩子不亏欠和公平很难,但我们要知道,孩子在成长中最重要的一个原则性问题,就是公平,虽然很多时候难以公平。但孩子会感觉出来老师做的事情虽然难以公平,但是老师一直在追求公平,这就够了。

我脾气不好,可能忍不住会扇他一巴掌,教训教训他,让他知道骂人不对,骂老师更不对。
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至于为什么出现这个情况,我想可反思几点:1.老师自身。老师就是老师,要挺起腰板,拿出老师的威严来,该严肃时要严肃,该历害时要历害,要在学生中树立威信。a.把课上精彩。认真备课,用心备课,把课上得通俗易懂,形象生动,趣味横生,让学生信服。b.大胆管理。俗话说的好,“人善被人欺”“软的欺硬的怕”老师教学生学的同时也担负育人的职责,学生不认真听课,就应当受到训反,学生违纪,就应当受到惩罚,让学生知道,有校规校纪,作为学生就应当遵守,所有不文明行为,都应该禁止,别说骂老师就是骂同学也是可耻行为,让学在敬的同时又感到老师的威。
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2.家庭教育。孩子在学校敢骂老师,是不是在家敢骂家长?虽然不得而知,但可反映父母对孩子的教育肯定有不当之处,最起码尊敬老人,尊敬师长的道理应该让孩子知道吧。学生在学校的不良表现,在家应该有所显现吧,家长总不能视而不见吧。希望家长更要负起教育的职责,最起码的文明礼仪得让孩子知道,懂礼貌讲规矩是基本常识,为了孩子能成为一个堂堂正正的人,来规范一下自已的孩子吧。
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回答:

学生作业做不好,老师批评了学生,学生骂老师,老师应该怎么做?
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作为从教20余年的老师我和形形色色的学生打过交道,可以说老师和学生打交道的过程也是老师在不断取得如何处理师生关系的经验和技巧的过程。

其实中国几千年来的尊师重道,老师在学生面前的威信和震慑力还是相当高的,一些比较严厉的老师,不怒自威,自带摄人心魄的威严,有的学生在离开学校好长时间见到这个老师还是躲着走。一些学生在家长面前是个小霸王一般,一到学校就如老鼠到了猫窝里,浑身打哆嗦。
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这些都表明,老师的尊严基本不会受到学生的挑战。

不会不是代表没有,和老师顶嘴,甚至和老师对骂,和老师发生肢体冲突。这类现象零星存在于部分学校的少部分学生身上。

这样的学生基本都是家庭教育不到位,缺少关爱,或是离异的单亲家庭,或者是性格脾气相当暴吝。近些年一些娇生惯养的独生子女家庭,没有受过挫折,老师的批评教育也可能引发他们的情绪抵触。
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